EL IMPACTO DEL MACHISMO DESDE NUEVAS PERSPECTIVAS

Cada vez contamos con más testimonios de cómo incide el sistema patriarcal en nuestra vida, seamos quien seamos, nadie está exento de este sistema y tiene graves consecuencias. Aquí dejamos un vídeo para reflexionar y, si procede, abrir un debate.

12 LIBROS INTERESANTES PARA LEER.

1) El principito - Antoine de Saint-Exupéry Esta obra traducida a más de 100 idiomas, narra la historia de un aviador que tras sufrir un accidente en el desierto del Sáhara se encuentra con un niño que viene de un asteroide. Éste le contará la historia de su viaje a través de varios planetas en busca de un verdadero amigo, hasta llegar a la Tierra donde finalmente entenderá el verdadero sentido del amor y la amistad. Una obra que aborda de manera inigualable temas como el amor, la amistad, el sentido de la vida, la conducta de la civilización moderna, etc.  2) El secreto - Rhonda Byrne Publicado en el año 2006, el objetivo de este libro es enseñar a sus lectores el “secreto” para tener, ser o hacer todo lo que se propongan a partir de una visión positiva de la vida. Una vez descubras este secreto podrás aplicarlo a cualquier aspecto de tu vida: dinero, salud, relaciones, felicidad, etc. Cabe mencionar que el libro cuenta con una adaptación cinematográfica del mismo nombre.  3) El arte de la felicidad – Dalai Lama y Howard C. Cutler En este libro se esconde la esencia del Dalai Lama: la disposición mental es determinante en el derecho que tenemos todos los seres humanos de buscar la felicidad. A través de sus conversaciones con Howard C. Cutler, este trabajo enseña cómo poner fin a los sentimientos que nos perjudican, así como también a aceptar el sufrimiento inherente a la vida; combinación que nos permitirá transformarnos en una persona bondadosa.  4) Cometas en el cielo - Khaled Hosseini Esta primera novela del escritor estadounidense de origen afgano Khaled Hosseini, nos lleva a aprender importantes enseñanzas de mano de Amir y Hassan. Dos niños que pese a venir de contextos sumamente diferentes, Amir es un niño rico de Kabul y Hassan es el hijo de uno de los empleados del padre del primero, entablarán una amistad que será sometida a toda clase de pruebas.  5) El monje que vendió su Ferrari - Robin Sharma Este trabajo del experto canadiense en liderazgo y desarrollo personal, Robin Sharma, cuenta la historia de Julian Mantle, un exitoso abogado que tras vivir una vida llena de estrés y gobernada por el dinero que deriva en un infarto, decide abandonarlo todo y comenzar un viaje que lo llevará a enfrentar los grandes misterios de la vida. Una obra que ofrece una técnica detallada para recorrer el mismo camino que Julian.  6) El vendedor de sueños – Augusto Cury Este trabajo del psiquiatra y escritor brasileño Augusto Cury, narra la historia del vendedor de sueños, quien proclama a los cuatro vientos que las sociedades modernas se han transformado en un gran manicomio. Un entorno en el que ser saludable y tranquilo es poco normal, mientras vivir ansioso y estresado es regla. Buscando revertir esta realidad, el vendedor de sueños intentará cambiar la vida de las personas que se cruza a diario.  7) El Alquimista - Paulo Coelho El libro más leído de este escritor brasileño trata sobre Santiago, un joven pastor que tras soñar varias noches que descubre un tesoro escondido en las pirámides de Egipto, decide emprender un largo viaje que lo llevará a encontrarse con su destino. Los sueños, los medios para alcanzarlos, el azar, las señales de la vida, son algunas de las muchas temáticas que toca esta obra publicada en el año 1988.  8) Caldo de pollo para el alma - Jack Canfield y Mark Victor Hansen Este libro reúne un total de 89 historias a partir de las que podrás aprender no sólo a ser una mejor persona, sino también a convivir en armonía contigo mismo. El amor, las emociones, quererse a uno mismo, ser padres, los sueños, superar obstáculos, son tan sólo algunos de los muchos temas que abordan cada una de las historias.  9) El caballero de la armadura oxidada - Robert Fisher En el año 2007 el escritor estadounidense Robert Fisher publica esta novela que tiene como protagonista a un caballero deslumbrado por el brillo de su armadura. Sin embargo, un buen día su armadura comienza a oxidarse hasta no poder quitársela. Prisionero de sí mismo, inicia un viaje en el que aprenderá el valor de lo importante y que finalmente le permitirá deshacerse de la armadura. Con un toque de humor capaz de fascinar a cualquier lector, esta obra siembra importantes enseñanzas éticas.  10) Cambia tu vida - Emmet Fox En este libro de 264 páginas el escritor irlandés ofrece un sencillo método para realmente lograr cambiar tu vida. De mano de él descubrirás cómo lograr que tu vida valga la pena, cómo solucionar los problemas a través de la oración científica, además de conocer los misterios del zodíaco, la magia del diezmo, entre muchos otros conocimientos.  11) Siddhartha - Hermann Hesse De mano del reconocido escritor suizo Hermann Hesse nos llega la historia de Siddhartha, un niño que vive una vida feliz con sus padres y su inseparable amigo Govinda. Sin embargo, un día comienza a hacerse una infinidad de cuestionamientos, al no poder encontrar respuesta a todas sus interrogantes descubre que su vida está incompleta. Un trabajo fascinante que toca muchos de los aspectos esenciales de la vida.  12) Mil soles espléndidos - Khaled Hosseini También del escritor Khaled Hosseini llega esta emocionante historia que gira en torno a la amistad de dos mujeres afganas provenientes de dos mundos diferentes. Sin embargo, sus vidas se verán entrelazadas no sólo por obra del azar, sino también por todos los sucesos que han tenido lugar en Afganistán durante los últimos treinta años. http://noticias.universia.es/cultura/noticia/2015/12/09/1134512/12-libros-cambiaran-vida.html

MODELOS TEÓRICOS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.

PARADIGMA TECNOLÓGICO: 

Positivista, conductual

Parsons, Taylor, Popper

La realidad social se debe percibir tal cual, por si misma. Separación entre hechos y valores. Tenemos que “aprehenderla”. No hay que hacer juicio de valor sobre la realidad, es una realidad objetiva que no se debe valorar. 2+2 son 4, no importa si a ti te afecta.  No se valora como la gente piensa, como se sienten, a lo mejor se ven más cómodos poniendo 1+1+1+1=4

“Saber hacer”. La cultura es vertical. No modificas nada, solo aprendes. Es una cultura que pasas de tránsito, ya que no modificas nada. Los participantes solo consumen la cultura, no forman parte del proceso cultura, sino simplemente se adaptan. No participan en el desarrollo cultural.

Hechos sociales y culturales se trabajan en base a la causa-efecto. Se busca que todo sea cuantificado y que las acciones sean eficaces. No se trabajan los conceptos subjetivos.

El conocimiento se transmite tal cual de una generación a otra generación, no se van modificando con el tiempo. No se valora si estamos de acuerdo o no.

El agente es el profesional y es el único responsable de la acción, tiene unos objetivos planteados que son deseables para la población. Son personas consideradas expertos de los que se espera un saber objetivo.

Las ofertas culturales deben ser competentes y eficaces e incluso competitivas.  Interesa que aquello que planteamos surja el efecto que yo me planteaba como experta, y como educadora. Mi objetivo es que quiero que llenen el cine, y hago una práctica cultural para que se llene el cine, y al final lo lleno.

Definición de la ASC desde este paradigma: “Conservar la sociedad tal y como es, el sistema de animación que desarrolla es naturalmente estructurada, jerarquizada, organizada” (Besnard)

Las críticas que se le hacen es que en ningún momento se centra en el cambio o transformación social, no permite la participación del otro. Tanta objetividad puede suponer una serie de negligencia con lo que tiene que ver en lo moral y lo ético.

PARADIGMA INTERPRETATIVO (hermenéutico o simbolico)

“Saber ser”

La realidad social se entiende como absolutamente dinámica y cambiante. Se relacionan directamente con las Interacciones y patrones de comportamiento. Vemos la realidad desde la perspectiva de la gente con la que estamos en un grupo.

La cultura: Gran importancia a la vida cotidiana. La cultura se construye entre todos.

Horizontal. Todas las personas participantes se ponen a trabajar en el mismo plano, no hay grandes diferenciaciones entre los participantes y los que lo organizan.

Hechos sociales que están pasando en el momento actual. Inmersos en el tiempo social. “su conocimiento”

El conocimiento surge de la acción y vuelve a la acción a partir de un esquema cognitivo flexible. Se construye a partir desde los propios participantes.

Necesita la teoría pero está muy relacionado con las acciones sociales del día a día. La teoría es necesaria pero no es el TODO, le da importancia a las prácticas sociales, lo que la gente hace.

Las personas son las protagonistas a las que preguntar y a las que hay que tener en cuenta. Vivencias, experiencias, creencias etc.

La animación socio cultural como formación cultural

 “Considera la transformación de la sociedad mediante el fomento de las relaciones sociales, su resultado es el apoyo a un sistema de animación centrado en la comunicaciones interindividuales”

Critica a veces pone demasiado énfasis en realizar muchas actividades de animación sociocultural, pero el peligro que tiene es que deja de a un lado la transformación social. Prevalece demasiado la formación cultural frente a la generación de un cambio.

PARADIGMA DIALECTICO (SOCIO-CRÍTICO):

Crítico, socio-crítico/ simbólico / emancipador

Comprender el discurso y las prácticas culturales como una transformación profunda de la sociedad. Siempre se piensa en caminar hacia una sociedad mejor. “saberse”

Marx, Hegel, Kant.

La crítica a la cultura es la crítica a la sociedad.

Cultura. Horizontal, como democracia cultural. Al criticar a la sociedad criticas también el modelo cultural. Pasa de criticar la realidad para llegar al horizonte utópico de la transformación o emancipación.

Unir conocimiento, reflexión y acción. Une el conocimiento que se construye como nuestro, con la reflexión y la acción.

“Saberse” y “reconocerse” como protagonistas de la historia, somos los agentes que cambiamos la cultura.

Teoría orientada a la concienciación.

Relacionado con el mensaje de Freire, la acción cultural tiene sentido integrando en la experiencia social.

“Transformación de las estructuras económicas y sociales a través del desarrollo de la toma de conciencia y de la responsabilidad”

Como tú te formas, reflexionas y accionas te involucras en un compromiso con los otros.

CRITICAS: Se necesita demasiado tiempo para llegar al final del objetivo y llegar a concienciar a la persona. Es un proceso muy largo y muy lento. Resistencia al cambio por parte de las personas (sociedad). Es complicado conseguir el compromiso de la gente. 

TURISMO POR LONDRES GRATIS O CASI GRATIS

Buenas a todxs! Esta vez os traemos una guia sobre cosas que visitar en Londres gratis o casi. En concreto esta lista esta sacada de una que me hice yo en una de mis visitas. Espero que os sirva de ayuda.

1. Visitar Picadilly Circus 

2. National Gallery (Los sábados suele haber conciertos gratis)

3. Abbey Road

4. Harrods

5. Buckingham Palace

6. Museo de ciencias Naturales

7. Tower Bridge

8. Tate modern (En la ultima planta hay una azotea donde puedes ver la ciudad gratuitamente)

9. Las torres de Londres.

10. El British Museum

11. Abadía de Westminister

12. Catedral de St, Paul

13. Trafalgar Square.

14. Museum of London

15. Visitar el barrio jamaicano de Brixton.

16. Camden town

17. Borough Market

18. Maida Vale 

19. Big ben

20. Regents Park

21. Globe Theatre London

22. Keningston Palace y sus jardines.

23. Houses of Parliament.

24. Metro de King Cross.

25. Hyde Park.

26. Millenium Bridge

27, Ir a Greenwich 

28, St James Park 

29. Edificio Walkitalkie (es una azotea en la que puedes ver todo Londres gratis, pero hace falta reservar con algunos dias de antelación)

30. Pasear por el South Bank

31. Pasear por Chinatown

32. Ir a la fabrica de M&M's

33. Ir de compras o pasear por Regent Street y Oxford  Street

34. Catedral Indú.

35 Holland Park

#NoSoyUnJuguete

Una iniciativa preciosa, en la cual por cada foto que subas con el hashtag #NoSoyUnJuguete17 la empresa Vivadogs donará 1€ a 5 protectoras.

También es un buen vídeo que nos hace reflexionar acerca del abandono de los animales, ya que como dice en el vídeo, la mayoría de los perros y gatos que llegan a los hogares suelen ser comprados. Muchos de esos perros pueden acabar después en la perrera ya que no somos conscientes de lo que implica realmente el cuidado de un animal.

EL AZÚCAR ES MÁS ADICTIVA QUE LA COCAINA

Os traemos un vídeo informativo rodado en mi tierra: Valdepeñas, en el cual señalan lo malo que es consumir tantos productos con azúcar. Tratar de reducir su uso ya que esta relacionado con el aumento de la diabetes infantil. 

Tratar de comer más alimentos bajos en azúcar y sobretodo tratar de cocinar en casa de forma sana, dejando los alimentos procesados y producidos para alguna ocasión especial.

Esto ya no solo es importante para bajar el azúcar sino para muchos problemas de salud, como puede ser la dermatitis, a la cual le afecta mucho también ese tipo de comidas. 

DIFERENCIAS ENTRE DEMOCRACIA Y DEMOCRATIZACIÓN CULTURAL

DEMOCRACIA Y DEMOCRATIZACIÓN CULTURAL EN ASC

LOS CUATRO PASOS CLÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN DE LA ASC:

El análisis de la realidad

El diagnóstico previo, la investigación anterior a cualquier intervención no sería solo un "censo" de necesidades y recursos sino un proceso de identificación de la realidad concreta, de "valoración" de los intereses explícitos, de las demandas expresas, y de las necesidades no expresadas o no conscientes en los sectores o comunidad en donde se va a desarrollar la intervención. Una detección de, sus capacidades y potencialidades, de los recursos existentes en el propio medio, de las barreras y obstáculos para la intervención.

El objetivo específico no es solo que el animador/a conozca la realidad en la que va a actuar, sino, sobre todo, que las personas destinatarias de la intervención reconozcan su propia realidad, se hagan conscientes de sus necesidades e intereses, de sus capacidades y de las dificultades o carencias que obstaculizan los cambios necesarios.

Para ello es necesario que el análisis, que la investigación, sea inteligible para el colectivo. Es importante analizar el discurso que el colectivo tiene sobre sus propias condiciones de realidad. Estamos ante un tipo de análisis que sirve de espacio para la creatividad social, donde sea posible diseñar el tipo de realidad que se pretende vivir.

El análisis de la realidad, la investigación, el diagnóstico previo, no es una acción puntual, al comienzo de los procesos de intervención, sino una dinámica permanente, porque la intervención modificará constantemente la percepción de la realidad.

La investigación es pues un instrumento para la acción social.

Frente a otros modelos de investigación y análisis de la realidad, cuya finalidad es el conocimiento en sí mismo, aquí la finalidad es que sirva para actuar sobre la realidad. Es decir, un auto diagnóstico que es en sí mismo acción.

La planificación

La planificación no consiste, solo en la organización de los pasos necesarios para llevar a cabo la intervención: El porqué, el qué, el para qué, el a quién, el cómo, el con quién, el con qué, el cuándo y el dónde. Es sobre todo, un proceso de identificación de las prioridades, de "apropiación" de los objetivos por parte del grupo o de la comunidad en donde se produce la intervención, de definición de las estrategias y las tácticas necesarias y adecuadas a las capacidades y los recursos existentes, de la toma de decisiones, del reparto de responsabilidades, y de concreción de las tareas.

La A.S.C. debe impulsar y apoyar este proceso en el grupo. Su planificación se orienta, y aquí está la peculiaridad, en hacer posible la planificación del grupo.

Tampoco la planificación es un momento puntual, sino que al igual que el diagnóstico, se modifica continuamente conforme cambie la percepción de la realidad. Es decir, se redefinen nuevos objetivos, se consiguen nuevos recursos, se detectan nuevas resistencias, etc.

La planificación debe ser para el "éxito" y por tanto, los objetivos deben ser posibles y alcanzables por el grupo, y graduales según cada momento del proceso.

La acción

Las acciones, desplegadas en todas las formas posibles, con todas las técnicas y recursos disponibles y adecuados, deben ser realizadas, fundamentalmente por el grupo. Desde la A.S.C. no se debe nunca suplir la iniciativa del grupo sino apoyarla y orientarla.

Las acciones deben ser gratificantes para quienes las desarrollan. Imaginativas, creativas y sobre todo participativas. Deben partir de capacidades y recursos propios o de aquellos que puedan conseguir con su acción.

Tampoco la acción es un momento puntual, sino una dinámica constante del proceso. Igual que cuando se analiza la realidad, se actúa y que cuando se planifica, también se actúa, etc.

La acción, la práctica grupal es la base de la "teorización" y de la conceptualización: el grupo aprende en su práctica, por lo cual esta debe ser consciente y sistematizada, es decir, objeto permanente de análisis.

La acción se orienta hacia el cambio social y la superación de la realidad actual.

La evaluación

La evaluación no es, solo ni fundamentalmente, una cuantificación de resultados, sino, sobre todo, el reconocimiento del proceso por parte del grupo, la toma de conciencia de los cambios producidos en el grupo y en la transformación de su realidad concreta y del camino recorrido para alcanzarlos.

La evaluación modificará, necesariamente, la percepción de la realidad (la auto percepción como grupo y su percepción del entorno) y será el punto de partida de una redefinición de los objetivos, de las estrategias y de las tácticas, en un proceso continuo.

La evaluación no es un momento puntual, sino una dinámica permanente en el proceso del grupo y en el proceso de intervención. Se evalúa para facilitar la evaluación del grupo. No tiene sentido una evaluación que no sea "apropiada" por el grupo.

OLIVER BUTTON ES UN NENA

Volvemos de nuevo con un libro infantil que puede concienciar a los niños sobre el bullying, sobre el respeto y si queréis darle otro enfoque, sobre el mundo LGTBI.

Para mi gusto el final no me convence, ya que creo que se aleja de la realidad que se vive hoy en día, pero como actividad podéis proponer un cambio de final haciéndoles pensar que puede pasar de verdad hoy en día.

Este libro es un clásico y podéis encontrarlo en cualquier biblioteca pública.

Os adjuntamos el audio libro que encontré por Internet, por si los niños aun son demasiado pequeños para saber leer. Aunque el libro es bastante cortito y se puede leer rápido.

                                   

LA ESCUELA DE HOY EN DÍA

Después de la reflexión que hicimos acerca del vídeo de "no soy un 7" os traemos otro vídeo que habla sobre la misma temática.

Este vídeo nos hace reflexionar esta vez sobre la escuela, la cual es obligatoria para cualquier niño, y por la que pasa casi toda la población. Todos hemos formado parte de la escuela en algún momento de la vida, unos hemos tenido más contacto, otros menos... En fin, aquí esta el problema. La escuela te hace creer que sino estudias no podrás llegar a nada. No seré yo la que opine que no es necesario dar todas las asignaturas que hoy en día están programadas en el curriculum, pero si que seré la que cuestiona la duración de estas clases. 

Siempre las mas importantes son las matemáticas, lengua, ingles, biología... ¿donde queda entonces la música, la danza y el arte? Siempre con la etiqueta  de "asignaturas menos importantes". Si se necesita una hora para realizar algo extra-escolar siempre estarán esas clases las primeras para omitir su lección y realizar otra actividad. ¿Os imagináis tener que ir a clases de apoyo para aprobar música o plástica? Muy difícil. 

Para llegar al kit de la cuestión y no liarnos a escribir sobre un tema que tiene mucho que sacar, debo recordar que la escuela nació con la industrialización, por la necesidad de encontrar a más obreros cualificados para las fábricas. ¿Qué quiere decir esto? 

La escuela se construyó teniendo en cuenta el modelo de fabrica, se crearon unos espacios con unos horarios fijos, en los que todos debían permanecer en silencio esperando a que el experto les diera las ordenes, manteniendo siempre el orden y en un lugar determinado para que puedas controlarlo todo, cuando la sirena sonaba marcaba las entradas y salidas de la escuela o los cambios de clase.  ¿No se parece demasiado a una empresa? 

La escuela en esa época debía crear una sociedad alfabetizada, que respondía a las necesidades que las empresas ofertaban. En la escuela a todos los niños se les enseñaba un trabajo, de las mismas formas y sin tener en cuenta las preferencias de los niños, sus gustos, o su real potencial. No podías salirte del camino, ¿de qué ibas a trabajar? pero esto me lleva a la pregunta de ¿y hoy en día, por qué se siguen valorando más algunas materias que otras? 

Pues por eso mismo, porque la escuela no ha cambiado, la escuela solo sabe transmitir unos conocimientos a través de la insistencia de las tareas y el estudio, y deja atrás las ciencias en las cuales las soluciones no están escritas en un libro. 

Toda nuestra vida esta llena de etiquetas negativas hacia las personas que realizan estudios sobretodo de ciencias sociales y humanidades, mientras que el conocimiento acerca de las ciencias de la salud o las ciencias puras se premia con gran admiración. 

No hay que subestimar a las ciencias sociales, ya que estas etiquetas muestran la gran carencia de información que tienen al pensar que una persona de ciencias sociales es menos importante, porque su labor "la puede hacer cualquiera", con un sentimiento de superioridad ante ello. 

Todos podemos hacer cualquier cosa, eso está claro. Pero no podemos abarcar todo en la vida, por lo que cuando algún día te plantes hacer algún comentario para desprestigiar el trabajo de los demás, piensa primero, que no existe nadie más importante que nadie. Sin sus conocimientos no se podría avanzar y sin la creatividad de darle otras formas iríamos siempre por el mismo camino, tropezando siempre con la misma piedra.

Como siempre esperamos leer vuestras reflexiones en comentarios.

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO, EXPERIMENTO SOCIAL

Mediante este vídeo se muestra un experimento social que da visibilidad a los roles y estereotipos de género que tenemos tan arraigados que nos llevan a actuar de forma diferente según el género de la persona con la que tratemos. Éste es un experimento que nos ha llevado a reflexionar y a poder llegar a tener un poco más de consciencia social. Es importante comenzar un proceso de deconstrucción social para comenzar a construir y generar una nueva sociedad que no refuerce las diferencias y no de lugar a la discriminación. Os invitamos a reflexionar a vosotros también en los comentarios.  

EL IMPACTO DE LAS CALIFICACIONES

Éste vídeo es muy interesante de ver, ya que la situación de elegir hacia donde proseguir tus estudios es una elección que hemos hecho gran parte de la mayoría de la sociedad. 

En mi caso, recuerdo el ultimo año de bachillerato de forma muy agridulce. Dulce por la compañía de mis compañeros de clase, que muchos me acompañaban desde la infancia y a los cuales tenía mucho cariño, pero agrío en el sentido del poco tiempo que tienes para prepararte para tu futuro.

De repente, de un año a otro, aunque ya hubieras elegido más o menos las optativas que mejor se te daban, llevabas un agobio doble. 

Por un lado si tenias elegido los estudios que querías continuar, tenías agobio por llegar a la nota que te exigía tal carrera en X sitio. Y si por tu desgracia no sabías realmente que estudiar, te agobiabas mucho más porque no tenías una motivación que te animara a continuar con el nivel, tan grande que exigen en este curso, para realmente no saber que hacer cuando acabaras. 

El curso de segundo de bachillerato estaba totalmente orientado a los exámenes de acceso a la Universidad. Sin parar a pensar que la mayoría alomejor no querían acceder a estudios universitarios. (tema que también nos da para hablar).

Yo, personalmente acabé bachillerato un año después,y hoy en día puedo relacionarlo con muchas cosas.

Una de ellas por ejemplo era que yo no tenía claro qué estudiar, no tenía grandes notas, asique no importó que yo dejara de asistir a clase los últimos meses. Ningún profesor se preocupó de mí. Pero tampoco lo habían hecho antes, sino este puente no sería situación de angustia para tanta gente.

Después de ese año, me quedaron 2 asignaturas, y mucho más tranquila puesto que había tenido un año más para pensar más tranquilamente, pude pensar que era lo que realmente me gustaba. 

Me puse a pensar. "¿Qué era lo que quería ser de pequeña?" Me encantaban los animales, y quería ser veterinaria. Como sueño estaba bien, pero hacía tiempo que las matemáticas se me había atragantado. También me gustaba la biología, pero esa carrera tenía una nota demasiado alta como para que yo pudiera acceder. Me seguí preguntando "¿Qué es lo que me gustaba hacer?" Me encantaba bailar, pero eso por lo visto no era un buen trabajo, me gustaba viajar ¿y ser azafata? me gustaba esa idea, pero por desgracia de mi, no tenía una altura suficiente. Entonces tras mucho pensar, y mucho agobio exigido en mi cuerpo, al fin me pregunté que carrera universitaria que no tuviera matemáticas, y que pudiera tener salidas me gustaba. Y ahí fue cuando me topé con la Educación Social. 

Cuando realicé las pruebas de acceso a la Universidad ya lo tenía claro, tenía mi objetivo. Quería ser educadora. Pero, ¿y si no hubiera encontrado una carrera que me hubiera gustado? Yo creo que tuve suerte. No todo el mundo es capaz de encontrar algo que le gusta, y que encima "valga" para ello. No todo el mundo tiene la suerte de encontrar algo que le guste como para dedicarse a ello el resto de su vida.

Con todo esto quiero decir que como en la historia del vídeo, su amiga no pudo dedicarse al arte aunque realmente era lo que le gustaba (aunque también podría hablar sobre las trabas que te pone la sociedad en general). 

Este vídeo me hace plantearme el hecho de ¿me gusta realmente mi carrera, o he llegado a ella porque no podía hacer otras? ¡Yo ni siquiera me planteé el hecho de ser veterinaria! y de verdad que era algo que me gustaba.

Este video me parece una buena idea para hacer una reflexión interna, sobretodo aquellos que trabajamos en lo social para no transmitir las mismas situaciones a las siguientes generaciones, y poder dotarles de herramientas suficientes para que puedan superar estas adversidades.

Mucha suerte a todos y todas, si has encontrado tu vocación muchas felicidades, y si te estás planteando que hacer, ATRÉVETE.

CATÁLOGO DE NAVIDAD

Ahora que se acerca la Navidad, las jugueterías y grandes almacenes aprovechan esta oportunidad para sacar sus catálogos y ponérselo más fácil a los Reyes Magos.

Sin embargo, el debate sobre juguetes de niños y juguetes de niñas sigue existiendo hoy en día. Los roles de género siguen claramente representados y reproducidos cada año, fortaleciéndose desde la infancia, y un buen ejemplo son los catálogos navideños.

EJEMPLO DE CATÁLOGO SEXISTA

CATÁLOGO QUE EDUCA EN IGUALDAD:

Esto puede pasar desapercibido puesto que es algo normalizado, sin embargo hay algunas empresas que apuestan por educar en valores y desmotar dichos roles representando en sus catálogos una gran diversidad, representando a niños y niñas jugando con los mismos juguetes, además de dar visibilidad a aquellos que padecen alguna diversidad física o psíquica, como es el caso de Toy Planet.

Por nuestra cuenta, también compartimos algunos ejemplos de imágenes de juguetes no sexistas y con diversidad que pueden ayudar a educar a los más pequeños. 

EJEMPLOS DE JUGUETES NO SEXISTAS Y CON DIVERSIDAD:

ESTUDIO

A partir de este estudio que hemos extraido del periódico El País, podemos observar que hay una gran diferencia en las respuestas de los jóvenes si preguntamos a quién quieren parecerse de mayores. 

El hecho de que las chicas nombren tanto a mujeres como a hombres significa que pueden sentirse representadas por cualquiera de ellos, sin embargo, cuando preguntamos a los chicos, esto no ocurre. 

Los chicos no son capaces de identificarse con ninguna mujer en ninguno de los casos, lo que nos lleva a pensar de que en parte, el hecho de que la mayoría de la esfera pública esté dominada por hombres, tiene mucho que ver. Los hombres y su representación se asocia siempre con cosas positivas y que todos ansían tener.

Esta visión y lo que nos revelan estos resultados es preocupante, puesto que no existen figuras de mujeres que por muy exitosas que sean, puedan ser consideradas referentes por el hecho de ser mujer, lo que no es más que otra de las señales que nos dicen que ser mujer conlleva ser peor considerada por la sociedad.  

LO DESCUBRIERON ELLAS

LAS MUJERES Y LAS TICS

Ada Lovelace: (1815-1852). La primera programadora de la historia.

Previó que los ordenadores irían más allá de los simples cálculos numéricos. Ada Lovelace, hija del poeta Lord Byron, tenía un gran talento para las matemáticas. Durante su educación, conoció a quien se convertiría en una figura clave en su vida: Charles Babbage, el creador de la Máquina Analítica capaz de realizar cualquier tipo de cálculo numérico. Tras conocer esta creación y leer un artículo de un ingeniero militar italiano, Ada Lovelace desarrolló el primer algoritmo destinado a ser procesado por una máquina, algo a lo que ella simplemente denominó “notas”. Este hecho la convirtió en la primera programadora de la historia.

Frances Allen: (1932 - Actualmente) Premio Turing

Única mujer ganadora del Premio Turing en 2006, equivalente al premio Nobel de las Ciencias de la Computación. Esta mujer estadounidense recibió dicho premio "por sus investigaciones que mejoraron fundamentalmente el rendimiento de los programas de computador y aceleraron el uso de sistemas de computación de alto rendimiento". El premio lleva el nombre del matemático británico padre de la inteligencia artificial, y se otorga desde los años 60 a aquellas personas que "hagan contribuciones que perduren en el tiempo y sean de naturaleza técnica vital para la comunidad de las ciencias de la computación". Allen creó las bases teóricas y piráticas de las técnicas de optimización automática en compiladores (la parte del ordenador encargada de traducir las instrucciones de un programa a códigos entendibles por la máquina)y la extracción automática del paralelismo (realización de una tarea repartida en procesos hechos al mismo tiempo).

Grace Murray Hopper: (1906-1992). La precursora del lenguaje de programación universal

Desde pequeña, su abuelo y su padre la apoyaron en sus estudios, querían que tuviese las mismas oportunidades que su hermano. Con este refuerzo y sus grandes dotes, Amazing Grace, como la llamaban sus amigos, consiguió el doctorado en matemáticas. Con 37 años y tras el estallido de la II Guerra Mundial, Grace Hooper se unió a la Marina norteamericana, allí la enviaron a trabajar en la construcción de la computadora experimental Mark I. Hooper estaba convencida de que los ordenadores podían llegar a un público más amplio si se utilizaban procedimientos de programación más sencillos. Guiada por esta creencia y creando las herramientas necesarias, se convirtió en la precursora del COBOL, un lenguaje de programación universal capaz de ser utilizado por cualquier ordenador. Los programas Cobol están presentes de alguna manera en el 80% de sistemas empresariales: gestionan cajas registradoras, contabilidades bancarias, nóminas de multinacionales, hospitales, sistemas logísticos o simples llamadas de telefonía celular. Se utiliza en todos los programas y aplicaciones de contabilidad: de hecho, no hay actividad económica de cierto volumen que no dependa de estas aplicaciones. Entre los numerosos reconocimientos a su carrera, Amazing Grace recibió, en 1969, el curioso título de ‘Hombre del año en ciencias de la computación’.

Top Secret Rosies (Años 40). Las programadoras del primer computador ENIAC

Programadoras en la sombra. Si aparecían en alguna fotografía trabajando en las máquinas, las hacían pasar por modelos. Esa fue su realidad, pero finalmente y con el paso del tiempo la historia ha reconocido a Adela Katz, Betty Snyder, Jean Jennings, Kathleen McNulty, Marlyn Wescoff, Ruth Lichterman y Frances Bilas como las programadoras del primer computador ENIAC, considerado como el primer ordenador totalmente digital. Los ingenieros John Presper y John William lo construyeron, pero este equipo de seis mujeres, expertas en matemáticas y lógica, sentó las bases para el desarrollo del ENIAC, el primer computador que calculaba una variedad de operaciones básicas en segundos, modificando así la evolución de la programación en las décadas siguientes.

Lynn Conway (1938- Actualmente) pionera en microchips

Es una informática e inventora estadounidense. Trabajó para IBM en la década de 1960 e inventó el “generalised dynamic instruction handling”, de importancia para el paradigma de ejecución “Out-of-order” de las computadoras. IBM la despidió en 1968 después de que confesase que era transexual y que estaba planeando cambiar de sexo.

Tras perder su empleo en IBM recomenzó su carrera como mujer, trabajando como programadora. En 1973 trabajó para Xerox PARC en el diseño de VLSI—que interrumpió para ejercer de profesora invitada en el M.I.T. — junto con Carver Mead. Ambos serían los desencadenantes de la Revolución VLSI. Escribió con Mead el best seller Introduction to VLSI Systems,​ un importante vehículo de difusión de la revolución del diseño de circuitos integrados.​ A principios de la década de 1980 trabajó para DARPA en "computación estratégica" y en 1989 fue profesora en la Universidad de Míchigan. En ese mismo año se fue aceptada miembro de la National Academy of Engineering por sus méritos en el diseño de VLSI. Tras retirarse de su plaza de profesora en diciembre de 1998 ha sido una prominente activista por los derechos de los transexuales.

Evelyn Berezin (12 de abril de 1925 -). La madre de los procesadores de texto

Física especializada en ordenadores, Evelyn Berezin inventó en 1953 el primer ordenador de oficina. En 1968 desarrolló los procesadores de texto y el sistema de almacenaje que todavía usamos hoy en nuestros ordenadores y también creó el primer sistema de reserva de vuelos del mundo, para United Airlines.

Premio Fellow 2015 del Museo de la Historia de la Computación,  Berenzin financia el Sam and Rose Berezin Endowment Scholarship, una beca que se concede a alumnos de pregrado que planean estudiar en el campo de las ciencias, ingeniería o matemáticas.

Jude Milhon (1939-2003). Una hacker de leyenda.

Trabajó como programadora en una empresa de máquinas expendedoras para los autoservicios Horn and Hardart de Manhattan, pero pronto se unió al éxodo hippy a California y se estableció en Berkeley, donde comenzó a animar a otras mujeres a unirse a la cultura cibernética emergente, en lo que ella describió como una "comunidad de programadores de izquierdas revolucionarios" y que construyó el primer sistema público de Red, el legendario proyecto de la Comunidad de Memoria en 1973. En la década de 90, se convirtió en redactora jefe de la revista anárquica y tecnológica Mondo 2000. En una entrevista de 1999 describió la piratería como un "arte marcial, una forma de defensa contra los políticos políticamente correctos, las leyes excesivamente intrusivas, fanáticos y gente de mente estrecha de todas las tendencias." Y defendió la acción de eludir de forma inteligente los límites, ya sean impuestos por los gobiernos, o las leyes de la física. La Red era su lugar de experimentación y descubrimiento personal bajo un concepto tan simple y poco implementado como el de la identidad de género desconocida. A finales de 1990, Milhon continuó trabajando como diseñadora web y consultora de Internet. Su lucha y rebeldía han pasado a la historia de la filosofía hacker resumidas en una famosa entrevista que publicaba Wired News en 1995.

Hedy Lamarr  (1914 – 2000). La actriz de Hollywood precursora del Wifi

Fue protagonista del primer desnudo comercial de la historia del cine. Aunque muchos la recordarán por esta secuencia o por sus papeles en películas como Sansón y Dalila o Argel, Hedy Lamarr fue mucho más que una gran actriz. Esta austriaca era ingeniera de telecomunicaciones e inventora. Junto al compositor George Antheil, ideó una tecnología que hizo posible la transmisión de señales secretas sin que pudiesen ser interferidas. Inspirada en un principio musical, esta tecnología hizo que Lamarr se convirtiera en la precursora del Wifi, ya que su invento se utiliza en la actualidad en este tipo de conexión inalámbrica y en los sistemas GPS.

Fuentes: Fundación Telefónica y Wikipedia.

82º ANIVERSARIO DEL VOTO FEMENINO

El 19 de noviembre de 1933 es una fecha importante y necesaria de recordar en España, puesto que fue entonces cuando se produjeron las primeras elecciones legislativas en las que las mujeres pudimos votar.

Años atrás Clara Campoamor defendió el voto femenino en las Cortes Generales, en línea con el estado democrático que debería mostrar un modelo de igualdad ciudadana. El reconocimiento al voto tuvo lugar en la Segunda República. A principios del siglo XX, los movimientos feministas y asociaciones de mujeres exigían desde principios de siglo la instauración de un régimen democrático en el que las políticas que se llevaban a cabo dieron paso a una sociedad más igualitaria entre hombres y mujeres. A raíz de la instauración de la II República y la aprobación de la Constitución de 1931 ocurrieron estos avances de igualdad: aprobación del sufragio femenino y las mujeres pudieron votar en 1933; se implantó el matrimonio civil y la aprobación del divorcio en 1932, además de sanciones legales en la igualdad de acceso a puestosoficiales, además del descenso del 20% del analfabetismo femenino.

Fueron las mujeres feministas y republicanas las que pusieron voz a los genocidios provocados por el nazismo y lo que ocurría en los campos de concentración.

Federica Montseny, política y anarcosindicalista, ministra de Sanidad y Asistencia Social por un corto periodo de tiempo, planteó el primer proyecto de Ley del Aborto en España.

La Guerra Civil y el nuevo Estado impuesto tras la victoria de las fuerzas franquistas el 1 de abril de 1939 eliminaron a golpe de fusilamiento todo lo logrado hasta entonces.

GUÍA DE LA BUENA ESPOSA

Hace un tiempo en clase nuestra profesora nos recordó la cruda realidad que por desgracia vivieron nuestras madres y abuelas. Estas reglas fueron escritas por Pilar Primo de Rivera durante el Franquismo en el año 1953.

                                     

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